遇見——“后茶館式”教學(xué)

陽春三月，煦風(fēng)和暢。3月10日，浦東新區(qū)中小學(xué)德育工作坊全體成員在主持人梁莉校長的帶領(lǐng)下來到靜安區(qū)教院附校開展訪學(xué)，和“后茶館式”教學(xué)進行了一場最美好的遇見。

聆聽——

張校長風(fēng)趣幽默而又睿智的介紹“后茶館式”教學(xué)的產(chǎn)生緣由、研究實踐、成果闡釋、實際效果、一個“核心”、基本特征和最主要的教學(xué)內(nèi)涵——遵循教育發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的認(rèn)知或?qū)W習(xí)的規(guī)律。

浸潤——

張人利校長說道：“一種教學(xué)方法，不可能包打天下。”舊的教學(xué)模式，老師講，學(xué)生聽靜教院附校理科班，而往往老師又講得太多。而“后茶館式”教學(xué)強調(diào)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。首先學(xué)生自己學(xué)得懂的，或者部分學(xué)生自己學(xué)得會的，師不講；老師要關(guān)注學(xué)生不懂的不會的，這才是關(guān)注學(xué)生本位。課堂中注重基礎(chǔ)，關(guān)注教材學(xué)習(xí)，特別是文本學(xué)習(xí)，精解文本內(nèi)涵，廣度增加，深度增加，確定教師認(rèn)為的文本重點和難點。

成長——

回首過去，審視今天。教學(xué)方式更加完善，“后茶館式”將書中學(xué)與做中學(xué)有效結(jié)合，提倡主題學(xué)習(xí)，實踐性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，讓學(xué)生暴露問題，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。同時也把教師從文化認(rèn)同提升到教師與學(xué)生文化自覺的要求上來。

后茶館式教學(xué)，主要以“議”為核心。學(xué)生和老師輕松的聊天，老師對學(xué)生“一對一”地輔導(dǎo)都在“議空間”或“方圓對話室”中進行。這樣的面批，直接交流，直接聆聽，教學(xué)相長。

探訪——“有靈魂”的校園

靜教院附校校園里的每一處設(shè)計和細節(jié)無不體現(xiàn)著“以學(xué)生為主體，關(guān)注各學(xué)段學(xué)生的不同需求，中西方文化結(jié)合，體藝科勞資源充沛“四大教育理念。

我們一行人在張校長的陪同下，實地參觀了校園。張校長如數(shù)家珍般的介紹校園設(shè)計中的智慧，讓我們真切感受有教育情懷的校長孕育“有靈魂”的校園、發(fā)展有靈氣的師生。

校園整體設(shè)計不僅風(fēng)格獨特，設(shè)計合理且功能齊全。哈佛紅和江南灰的主色調(diào)融匯了中西方文化的結(jié)合。

張校長向我們介紹，為了體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，全部教室朝南，而且南北通透，不臨街、不臨操場，保障孩子們能有安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間。而臨街、近操場等有嘈雜聲音布置教室辦公室、實驗室、專用教室等。

仿佛置身于“哈利波特”場景的“靜雅書苑”，讓學(xué)生一進校門就能到圖書館小讀一會兒。

張校長說：“沒有完整跑道的學(xué)校，不是一個高品質(zhì)的學(xué)校”。教學(xué)大樓為100米的跑道讓了道，形成了別具一格的交疊式設(shè)計；下沉式運動館和交互體育場，即使是雨天也能同時容納7-8個班級上體育課。

“麻雀雖小，五臟俱全”。“趣譜空間”、“議空間”、達人劇場、交互式體育運動館……體藝科勞資源充沛，無不體現(xiàn)著“后茶館式”教學(xué)的理念。

有點像“牙科診所”的充滿高科技的綜合實驗室

可以跨學(xué)科學(xué)習(xí)的“趣譜”實驗室

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生需求設(shè)計的“議空間”

每位學(xué)生都可以將自己的作品放在展示架上，將表現(xiàn)性評價真正落到實處。

嶗山小學(xué) 肖瑢

今天有幸走進了名聞遐邇的靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校，聆聽了張人利校長關(guān)于后“茶館式”教學(xué)的講座。與其說這是一場專家講座，我覺得反而更像是一次后“茶館式”教學(xué)體驗，在場的我們都被張校長深入淺出的案例講解、生動幽默的語言魅力和他對學(xué)校、對教育的情懷深深折服。正如張校長所說的：任何一種方法都不可能解決所有問題，后“茶館式”教學(xué)就是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓老師的“講堂”變學(xué)生的“學(xué)堂”，教師“少講”學(xué)生多學(xué)。講座后的校園參觀，更讓我體會到了教育情懷的可貴，張校長將自己對教育的理解、教育的夢想在這校園中一一實現(xiàn)，一步一景、宜動宜靜的校園，還給了孩子童年、少年該有的樣子。在張校長身上，我也看到了教育人該有的樣子，初心、使命、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，教育之路任重道遠，堅守初心繼續(xù)前行！

滬新小學(xué) 褚麗琴

走進靜教院附校，仿佛進入了一個極具治愈系的空間，哈佛紅與江南灰結(jié)合的校舍、教室、廊道、景觀等載體均展示了校園獨特的靚麗風(fēng)景。致雅書苑、達人劇場、議空間、趣空間、智能化的綜合實驗室、別具一格的地下運動場館等規(guī)則與不規(guī)則交替的空間，盡顯“螺螄殼里做道場”。每一個細節(jié)都為不同學(xué)段孩子的需求考慮，每一個空間都為學(xué)生打造靜教院附校理科班，每一個角落物盡其用。

走進“后茶館式”教學(xué)多功能廳，聆聽張人利校長教學(xué)理念和經(jīng)驗，初識“后茶館式”教學(xué)。當(dāng)我聽到“后茶館式教學(xué)”這幾個字的時候，我的腦海里第一閃現(xiàn)的就是平等、輕松、自由，信任、和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系。張校長主張把“讀讀議議練練講講”作為課堂教學(xué)的主要方法。在“議”的教學(xué)核心中產(chǎn)生思維的碰撞，構(gòu)建更高效能的教學(xué)課堂。

這次的兩會“委員通道”，一位江蘇省的校長就講到：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會”。“后茶館式”教學(xué)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生當(dāng)下的成績，更著眼于關(guān)注學(xué)生未來的終身全面發(fā)展和成長，讓學(xué)生成為一個更好的自己。

福山花園外國語小學(xué) 楊冰清

今天跟隨梁老師的工作坊學(xué)習(xí)參觀了靜教院附校新校區(qū)，有幸深入這個有故事的學(xué)校，參觀它有溫度的建筑，更感受到張校長多年的教育匠心。和絕大多數(shù)四四方方、中規(guī)中矩的學(xué)校不同，靜教院附校的新校舍在空間設(shè)計和功能定位中處處透露教育哲思。灰白簡潔卻錯落有致的空間，將教學(xué)區(qū)、實踐區(qū)、運動區(qū)、展示區(qū)和庭院區(qū)交疊呈現(xiàn)，給人以曲徑通幽、別有洞天的觀感，體現(xiàn)著中式美學(xué)的特征。正如張校長所言，這是一個學(xué)校的文化底色。底色之上是星羅棋布的“方圓對話室”、“議空間”和“趣空間”，這是一個學(xué)校的人文關(guān)懷。這些空間為師生自由平等地表達和交流提供了基本的物理空間保障。雖然建筑素雅，但校園中隨處可見的作品展示柜，開放空間里的校園舞臺和鋼琴，隨意擺放的學(xué)生簽名板，食堂門口的學(xué)生小型畫展等，讓學(xué)校充滿了靈動的生氣和成長的樂趣。我想營造良好的教育環(huán)境是做好教育工作的重要平臺和載體，“讓教育每時每刻，耳濡目染”這些便是“環(huán)境育人”的重要作用，需要我們每一個教育工作者去不斷思考和改進。

三林鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳怡娉

沒有闊氣的校門，整個學(xué)校占地也不大，但每個地方卻都是那么的精致而溫馨，漂亮的鮮花吊蘭，掛著各類學(xué)生之星相框的樓梯墻壁、“創(chuàng)空間”“議空間”等屬于學(xué)生的自由空間……確確實實地讓校園的每一隅都會說話！

兩個小時的交流，張校長把“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的精神滲透其中。提到減負(fù)增效，張校長一句話：按教育規(guī)律辦事！并且強調(diào)任何教學(xué)改革不能犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這不正是張校長“后茶館式教學(xué)”走向輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量實踐研究的成功經(jīng)驗嗎？我以為“后茶館式教學(xué)”已不是一種教學(xué)模式，而是一種理念，根植在每一個教育者心中，更為關(guān)注學(xué)生的成長。

浦東新區(qū)第二中心小學(xué) 盛琳

春回大地，萬物復(fù)蘇。有幸在新年第一次工作坊活動中跟隨梁老師接觸學(xué)習(xí)新的教育理念——“后茶館式教學(xué)”，并實地參觀學(xué)習(xí)。在靜教院附校張人利校長的介紹中也得知“后茶館式教學(xué)”從理念提煉到實際落地的故事，讓我深深體會到老一輩教育者的情懷與對教育的熱情。關(guān)于“后茶館式教學(xué)”的學(xué)習(xí)，更是讓我體會到遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，真正以學(xué)生為主體來開展教學(xué)的重要性，感受到了“教學(xué)有法，教無定法”的魅力與內(nèi)涵。在隨后的參觀學(xué)習(xí)中，中西合璧的美學(xué)設(shè)計大氣謙和，信息技術(shù)的應(yīng)用更是充滿了時代感，從“方圓對話室”，“議空間”到“趣空間”，校園設(shè)計中處處體現(xiàn)了學(xué)生中心的教育理念，符合學(xué)段特征的設(shè)計更是讓我感受到了設(shè)計者追求教育極致的用心和深深的人文底蘊。作為一線教師，如何在自己課堂中真正遵循學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律來開展教育教學(xué)，需要我們在不斷的學(xué)習(xí)踐行中反思前行。

福山唐城外國語小學(xué) 楊小君

新學(xué)期的第一次工作坊活動，有幸和小伙伴們一起來到靜教院附屬學(xué)校，聆聽張校長后“茶館式”教育理念，感觸頗深。張校長提到，用一種方法和手段來概括所有的課堂教學(xué)是不可取的，因此需要教師不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。張校長通過自身的研究和大膽的實踐，引領(lǐng)著學(xué)校的教師們共同參與教學(xué)研究，重在對教學(xué)方法的靈活多變；同時在有限大小的校園中，開設(shè)了多個跨學(xué)科實驗室、體育場館、對話室、趣空間等，為學(xué)生盡可能地提供學(xué)習(xí)資源；中西合璧的美學(xué)設(shè)計讓人賞心悅目，還特別細心的考慮到了不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生們建立了一個寬松、安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。后“茶館式”教育理念給我了許多啟發(fā)，遵循教育規(guī)律，還原教育的本質(zhì)，只有教師自身不斷的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)智慧來啟迪學(xué)生，最終達到提高學(xué)習(xí)效能的育人目標(biāo)。

世博家園實驗學(xué)校 黃力

本學(xué)期第一次工作坊活動有幸跟隨梁老師來到了靜教院附校，剛進校門就感受到了該校與眾不同的建筑特色，帶給我一種大氣磅礴之感。接著又有幸聆聽了張人利校長的教育理念，更是讓我感受到了教育大家的氣質(zhì)。張校長講座中的點點滴滴都體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念，正如他所說，學(xué)校中沒有一處有激昂的標(biāo)語，但卻處處體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生、重視學(xué)生的理念。無論是遠離教學(xué)樓的操場、可容納7,8個班級的室內(nèi)體育館還是將最好的教室留給學(xué)生，這都體現(xiàn)了張校長的育人理念。之后跟隨張校長仔細地參觀整所靜教院附校，又給我?guī)砹藰O大的震撼。眾多的心理教室、先進的科學(xué)實驗室以及交互式的體育館，乃至于充滿特色的劇場座椅，都讓感嘆整所學(xué)校充滿著張校長的智慧與心血。這也讓我再次感受到了學(xué)無止境、教無止境，只有不斷努力鉆研教育、教學(xué)方法才能更好地教書育人。

進才實驗中學(xué) 李軼雯

工作坊第一次活動，有幸跟著梁莉校長參觀了坐落于市中心的一所有“靈魂”的學(xué)校——靜教院附校。22畝的校園，擁有10畝大操場，不同類型的教學(xué)區(qū)交疊，形成頂層花園、中層教學(xué)樓與下沉式庭院，在江南灰白和哈佛紅的映襯下彰顯出設(shè)計者的品味與格調(diào)。

之后，又聆聽了張校長的報告，張校長輕松幽默的語言讓人印象深刻，言談中充滿著對學(xué)校辦學(xué)的自信。也感受到張校長以人為本的教育理念，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，實踐“后茶館式”的教學(xué)改革，實現(xiàn)輕負(fù)高效。

學(xué)校始終是文化人造就文化人的場所，作為教育工作者，我也需要思考如何更好的去提升校園文化、班級文化，去更好的提升孩子的思想文化境界。

竹園中學(xué) 陳娟妮

時光會沉淀一些美好的智慧。今年剛開春，我們就有幸跟著梁莉校長走進了靜教院附校，學(xué)習(xí)張人利老校長的“后茶館式”教學(xué)。這是一場很接地氣的講座，沒有抽象概念的宣講。整個講座就好像老舍的話劇中的《茶館》的“嘮嗑”、“閑聊”，輕松而富有激情的話語中點燃了我思索的火種，到底“后茶館教學(xué)”是如何生根、發(fā)芽，甚至長成一棵參天大樹的。張校長自信滿滿地說，后茶館式教學(xué)曾經(jīng)在實踐中比較過，的確效果好。

接著，我們參觀了學(xué)校，我感觸最深的是靜安“寸土寸金”的地方，靜教院附校竟然設(shè)計得如此空間廣大，才22畝的校園，竟然有三個籃球場；參觀理科實踐室的時候，奇妙的水管設(shè)計，讓我看到了一個物理老師最得意的作品。用自己的學(xué)科為學(xué)校設(shè)計服務(wù)，用自己的智慧為學(xué)生服務(wù)。這是我們每一個教育工作者應(yīng)思考的問題。

這塊土地讓我感受到這是一方敢想敢做的實干家的舞臺，是一處熱情洋溢的智者的陣地。

工作坊主持人梁莉校長在訪學(xué)活動總結(jié)中說到：理念決定行動，行動決定未來。一所有溫度的學(xué)校一定是堅持“育人為本”的學(xué)校。一所有智慧的學(xué)校一定是直面e時代教學(xué)模式變革，構(gòu)建高效課堂的學(xué)校。一所有趣的學(xué)校一定是尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充滿人文關(guān)懷的學(xué)校。在靜教院附校我們遇見教育的美好，這也更加堅定我們保持一顆教育初心，為學(xué)生健全人格培養(yǎng)不懈努力。