關(guān)于文學(xué)和科學(xué)的爭議已經(jīng)存在了很長時間，具有不同的觀點和不同的看法?？傮w而言，文科似乎在辯論中處于不利地位，并且經(jīng)常被某些聰明的思想鄙視，因為“只有那些不了解科學(xué)的人才能從事文科藝術(shù)”，并且“有些人甚至提出嘲笑的論點，即“文科是服務(wù)行業(yè)，這是舔”，這是在舔''，這對自由藝術(shù)學(xué)生的謹(jǐn)慎造成了痛苦。

作為一名純血性的文科學(xué)生，我一旦看到數(shù)學(xué)，物理和化學(xué)，我就想贏得一場文理藝術(shù)游戲，但我不能忽略事實，并用我的眼睛睜開眼睛來撒謊。

從總體就業(yè)“貨幣前景”來看，文科學(xué)生沒有優(yōu)勢。但是，如果您擺脫對工具和功利主義思維的誤解并擴(kuò)大自己的視野，那么學(xué)習(xí)文科藝術(shù)仍然是一件非常有意義的事情。所謂的“無用用途是最有用的”就是這一原則，讓我慢慢告訴您。

是什么原因

文科恐慌在世界各地傳播

01

第一的

為了談?wù)摰谝粋€關(guān)于減少文科的爭議的國家，我們必須從日本開始。 2015年，日本文科和科學(xué)部提出，國家大學(xué)減少了人文科學(xué)和社會科學(xué)專業(yè)的專業(yè)，并將資源集中在社會需求較高的領(lǐng)域，這引起了一千次浪潮。從那時起，許多日本大學(xué)的人文和社會學(xué)系都被廢除或合并。到2024年，英國肯特大學(xué)宣布取消了六個學(xué)科的課程。哈佛大學(xué)的本科學(xué)院至少取消了30門課程，其中大多數(shù)是文科課程。同時，國內(nèi)大學(xué)的文科專業(yè)專業(yè)的招募，合并甚至直接取消。富丹大學(xué)宣布，這將使文科入學(xué)率減少一半。西北大學(xué)還取消了七個文科專業(yè)。

有一會兒，網(wǎng)民大叫：“文科的終結(jié)就在這里！”

那么，是什么導(dǎo)致這些世界一流的著名學(xué)?！皻⑺馈比宋目茖W(xué)呢？

首先，它是面向就業(yè)的壓力，專業(yè)的雇傭率很低，收入不高。在高等教育功利主義的趨勢下，學(xué)生和父母更傾向于選擇科學(xué)，工程或應(yīng)用專業(yè)。其次，這是政策和資源傾斜。為了促進(jìn)科學(xué)和創(chuàng)新的策略，政府將更多的資金流向了科學(xué)和工程領(lǐng)域。第三，這是學(xué)科評估機(jī)制。為了提高排名，一些大學(xué)擺脫了低影響的文科專業(yè)的專業(yè)和集中資源以發(fā)展有利的學(xué)科。

因此，文科破產(chǎn)的出現(xiàn)實際上反映了社會對教育功利主義化的焦慮。

文科有什么問題

文科真的不好嗎？

02

第二

直接說，這并不是不再是文科教育，而是現(xiàn)有的文科教育與時代遙不可及。

首先，可以追溯到新中國成立的初期，可以追溯到文科和科學(xué)部的原型。它是根據(jù)蘇聯(lián)模式構(gòu)建的。在高中舞臺上，初步的文科和科學(xué)分割嘗試開始出現(xiàn)。更不用說前蘇聯(lián)逐漸陷入了人文科學(xué)的缺乏，因為它專注于科學(xué)和忽視人文科學(xué)，實際上，它直接影響了科學(xué)和技術(shù)思想的創(chuàng)新和多樣性，并最終落后于西方營地。

即使是簡單而粗暴的文科和科學(xué)劃分，也一直是一團(tuán)糟。從本質(zhì)上講，文科與科學(xué)學(xué)科之間仍然存在許多交集，例如考古學(xué)的識別和發(fā)現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的定量分析；地理等地進(jìn)行調(diào)查和映射。學(xué)科的交叉覆蓋正在變得越來越多樣化，具有歷史局限的文科和科學(xué)學(xué)科無法再滿足社會發(fā)展的需求。

當(dāng)然，在這方面，該國的教育體系一直在改革和調(diào)整。 2014年，州議會啟動了新的大學(xué)入學(xué)考試改革飛行員，上海和智格領(lǐng)先廢除了文科和科學(xué)主題部門，并更改為“ 3+3”主題選擇模型。到2022年，全國29個省已經(jīng)實施了新的大學(xué)入學(xué)考試政策，傳統(tǒng)的文科和科學(xué)學(xué)科已被“物理/歷史2-選擇1 +其他學(xué)科的免費組合”所取代。這種轉(zhuǎn)變反映了教育哲學(xué)從單一專業(yè)化到跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)的升級。

其次，標(biāo)準(zhǔn)化教育使文科失去了有趣的靈魂。如果科學(xué)和工程是一門研究自然世界和“事物”的學(xué)科，那么人文科學(xué)是研究社會和“人類”的紀(jì)律。它應(yīng)該具有培養(yǎng)的思維能力和人文素養(yǎng)。結(jié)果，在大多數(shù)大學(xué)中，它已變成了科學(xué)和工程學(xué)的培訓(xùn)模型，并已成為記憶標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對考試和發(fā)表論文的組裝線生產(chǎn)。思考？創(chuàng)新？輸出整合個人特征的認(rèn)知，而不存在！

我一直對科學(xué)研究依賴努力工作文科生的優(yōu)勢越來越大，但文科研究并非如此。除了能夠坐在板凳上，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和耕種的其他要求。您需要全心全意地吸收它，打開思想文科生的優(yōu)勢越來越大，以便每個毛孔都可以吸收世界上萬物的供應(yīng)，并實現(xiàn)最終的狀態(tài)，即在您的心中攜帶所有事物并在世界各地徘徊。因此，我認(rèn)為對人才和文科資格的要求實際上并不比科學(xué)甚至更多。

在過去的數(shù)百萬年中，人類社會積累了哲學(xué)，法律，歷史，社會學(xué)等學(xué)科，例如哲學(xué)，法律，歷史，社會學(xué)等。要學(xué)習(xí)，您需要具有一定的生活經(jīng)驗，經(jīng)驗和獨立的思維能力。很難在短時間內(nèi)理解它。四年的本科教育通常只是一種簡單的口味。例如，在法律上，在美國的本科階段沒有特殊的法律專業(yè)，法律教育通常是從研究生階段開始的。

因此，對于大多數(shù)文科專業(yè)的專業(yè)，希望您能在四年的本科學(xué)習(xí)中找到高薪工作是有點雄心勃勃的。如果您正在學(xué)習(xí)諸如哲學(xué)，法律，歷史，考古等人的人文學(xué)科，那么請準(zhǔn)備為博士學(xué)位學(xué)習(xí)。

從這個角度來看，減少文科入學(xué)率和消除專業(yè)的入學(xué)似乎并不是一件壞事，而是對教育體系的更科學(xué)，負(fù)責(zé)任和務(wù)實的改革。福丹大學(xué)校長的話非常有趣：減少文科入學(xué)率正是因為文科非常重要。特別是在成熟的社會中，文科比科學(xué)更重要。

社會需求是有限的，他們不能提供太多的文科職位，也不需要太多的普通資格才能成為哲學(xué)家，思想家，歷史學(xué)家，作家……最好給那些“擁有某些具有某些人文資格，真正熱愛人文的人，不必為自己的謀生而擔(dān)心的人，讓他們過分地為他們創(chuàng)造精神財富。

畢竟，并不是每個人都可以繼續(xù)“用愛產(chǎn)生電”。美國的創(chuàng)始父親和美國的第二任總統(tǒng)不是說：“我必須學(xué)習(xí)政治和戰(zhàn)爭，以便我的兒子有機(jī)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和哲學(xué)，以便他的孩子們可以學(xué)習(xí)藝術(shù)?！边@也是一個實用的解釋。

文科還希望嗎？

文科教育有意義嗎？

03

第三

我的答案當(dāng)然是有意義的和重要的。

文科教育有意義嗎？這是一個虛假的命題，由功利主義教育的“雙重焦慮”和人工智能的發(fā)展所造成的，這是不值得討論的，但是在這一點上，可以說再說幾個單詞。

首先，如果科學(xué)和工程是一個國家的艱苦力量，那么文科就是這個國家的軟性。沒有一個國家的生存并不依賴艱難的權(quán)力，但是一個國家和文明的延續(xù)和傳播依賴于軟權(quán)力。在西方世界，在中國文明中也是如此。

其次，有些觀點認(rèn)為“科學(xué)的終結(jié)就是神學(xué)”，無論論證是否足夠，都可以肯定。無論科學(xué)如何發(fā)展，它最終都將面臨人類信仰和倫理社會的最終問題?；卮疬@個問題不是基于冷數(shù)據(jù)，而是基于對人文科學(xué)的探索。人文科學(xué)是大腦，科學(xué)和工程是兄弟姐妹。靈活的兄弟姐妹最終依靠智能大腦來指揮。

第三，在技術(shù)發(fā)展方面，也許在人工智能的浪潮中，被淘汰的第一個被淘汰的人不是文科學(xué)生，而是編碼人員。市場不再需要這么多只知道基本編程的程序員。簡單地掌握某種艱苦技能的長期解決方案不再是一種長期解決方案。人工智能時代的文科教育的優(yōu)勢剛剛揭示，了解人性，創(chuàng)造意義和建立敘事 - 將來這些最稀缺的能力正是自由主義教育所能提供的。試想一下，如果沒有人文科學(xué)的產(chǎn)品和服務(wù)將是一個世界？自己彌補！

最后，我想說的是，當(dāng)涉及就業(yè)“貨幣前景”時，專注于個人，無論是文科還是科學(xué)，答案都不是在主題測試紙上，而是在生活室中。仰望科學(xué)和鄙視文科并沒有太多實際意義。

在生活的大考試領(lǐng)域中，18歲那年的高分測試紙不應(yīng)也不應(yīng)該是您生活的頂峰。真實社會的復(fù)雜性測試了一個人的全面解決問題的能力。沒有什么要學(xué)習(xí)的可以保證您將過著完美的生活。成功總是屬于那些敢于創(chuàng)新和突破的人。

無論是文科學(xué)生還是科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，??只有基于現(xiàn)實的基礎(chǔ)，并盡一切可能適應(yīng)這個迅速變化的世界，您都值得一句“未來有前途”！