除去部首有幾畫

字的頁碼

讀音

組詞

虧

申

丹

（1）回顧部首查字法的步驟：（課件出示7）

【設計意圖：學會用部首查字法查找獨體字，能準確找出獨體字的部首。】

a.找出所查字的部首，數清部首筆畫。

b.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個部首，看清部首旁邊標明的頁碼。

c.按這個頁碼找到“檢字表”中相應的那一項，并從這一頁中找出要查的部首。

d.數清所查字的筆畫，(除去部首的筆畫數)，按這一部中筆畫排列順序找到所要查的字。

（2）這幾個字都是獨體字，獨體字的查法:獨體字是部首的查整體；獨體字不是部首的查起筆，就是第一筆的意思。

獨體字“虧、申、丹”的部首分別是“一、丨、丿”。查找獨體字，一般查首筆畫。

（3）開始安裝步驟查字，并記入表格中。

2.你見過下面詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說說當時的情景。

（課件出示9）

云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

（1）讀一讀：借助拼音，自己自由讀一讀。注意讀準平舌音“散、刺”以及邊音“繚”。

（2）想一想：每組詞語中描寫的天氣情況是怎樣的。（板書：天氣）

這四組詞語分別描寫了云霧、風雨、冰雪、雷電等天氣現象。

（3）說一說：先小組內討論，再選小組代表上臺說一說詞語意思。

云開霧散：指天氣由陰暗轉為明朗。常用以比喻怨憤、疑慮得以消除。

微風習習：形容微風和煦、緩慢吹動的樣子。

冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地。

風雨交加：又是刮風，又是下雨。比喻幾種災難同時襲來。

【設計意圖：認讀并積累詞語，理解并會運用這些詞語。】

云霧繚繞：一般指云和霧把山遮住,并一圈圈向上飄起, 多比喻事物上有遮蔽或障礙的東西,讓人看不清本質。

寒風刺骨：天氣寒冷，寒冷的風似乎能吹進人的皮膚，直達骨頭，并帶來陣陣刺痛。

鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。 形容雪下得大而猛。

電閃雷鳴：閃電飛光，雷聲轟鳴。比喻快速有力。也比喻轟轟烈烈。

（4）選小組代表上臺選一個或兩個詞語造句。

示例：

【設計意圖：讀讀這些擬人句，感受其表達的有趣的地方，懂得使用擬人句的好處，學會使用擬人句。】

鵝毛大雪、冰天雪地：鵝毛大雪下了一整天，到處冰天雪地。

3.讀讀下面的句子，說說有趣在哪里？（課件出示10）

“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

風拿了我的毛巾跟手帕擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當做鐵環滾走了。

（1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意句子中表達的意思。

（2）說一說：你發現了這兩個句子有趣在哪里？

第一句:“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

這句話是很有趣，好像霧就是一個有魔法的人，會隱身。

第二句用擬人的手法生動地寫出了風把手帕、手巾吹落在地上，還把帽子吹得滿地滾。好像風就是一個淘氣的小孩子一樣。（板書：擬人）

教師小結：這兩個句子，把霧、風都當作孩子來寫，用上奇特的想象讓霧散、刮風等普通的現象變得有趣。

三、寫話

板塊三：寫話

1.看圖寫話

（課件出示11）出示課文插圖

看看下面的這幅圖，小老鼠在干什么，電腦屏幕上突然出現了誰，接下來會怎樣？

（1）看一看：仔細觀察圖畫，弄清圖畫內容。用恰當的詞語形容小老鼠此時的表情，體會它緊張、害怕的心情。

（如“大吃一驚、嚇了一跳”）

（2）電腦上突然出現一只貓，想一想：接著想象故事接下來會發生什么？

【設計意圖：看圖寫話當然是先看懂圖畫，弄清圖畫所要表達的內容，再發揮想象，把故事接下去。】

觀察貓的臉部表情，想象它準備做什么？

（3）大膽地發揮想象，猜測貓和老鼠之間會發生怎樣有趣的事情。

說一說：小組內交流后，選代表說一說整個故事。

2.寫一寫

（1） 想一想怎么寫，寫些什么。

（2）再在方格紙上寫下來，注意，標點符號單占一格。

四、課堂小結

我們這節課我們認識了很多詞語和生字，學會了用部首查字法查獨體字，還會看圖寫話，編故事，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。

課堂作業新設計

1.你還知道我國的哪些地方，都有些什么動植物？

2.你所知道的獨體字還有哪些？獨體字部首查字法的規則是怎樣的？

3.找找下來漢字的部首：

田（ ） 舟（ ） 刀（）

答案：

1.江南杏花 水牛

海島 椰樹 魚蝦

2.常見的獨體字有：上下 左 右 日 月 星光。

獨體字的查法:獨體字是部首的查整體；獨體字不是部首的查起筆，就是第一筆的意思。

3.丨丿

第二課時

課時目標

學會區分同音字和形近字，學會積累好詞好句，誦讀數九歌，閱讀短文，感悟道理。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、導入揭題

今天我們繼續學習“語文園地七”的有關內容。（板書：語文園地七）

二、讀一讀，記一記

板塊四：展示臺（課件出示13）

棉被 潑水 紙巾—低頭

帶領 展現戰士—土地

【設計意圖：認識這些易寫錯的生字云開霧散造句，弄清為什么容易寫錯，討論防止錯誤的方法。并養成好習慣，把易寫錯的字積累成冊。】

散步 南瓜今天—口令

帶領— 穿戴果園—圓心

以后—已經汽水—氣體

再見—正在心情—晴天

（1）讀一讀：自己自由讀一讀。

（2）想一想：每組帶點的字中，你發現了什么？

（3）說一說：先小組內討論，說一說自己的發現。

第一組加點的字都是易錯的字，非常容易寫錯一筆。

第二組加點的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。

第三組和第四組加點的字都是同音字，音同義不同。（板書：易錯字形近字 同音字）

（2）防止寫錯別字的方法是什么？

將爭取的字抄寫在改錯本上，經常看看。

把容易混淆的字進行比較、辨別，注意識記它們字形的不同。

（3）搜集平時作業中容易寫錯的字詞，寫在改錯本上。

自主展示、交流自己辨字形、明字義的妙招。

板塊四：日積月累

（一）誦讀《數九歌》。（課件出示14）（板書：數九歌）

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把句子讀通順。重點指導讀準前鼻音“雁、遍”，后鼻韻母“耕”。

【設計意圖：學習《數九歌》讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化的魅力。熟讀成誦。】

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想

（1）再讀詞語，想一想這些句子都是想告訴我們什么？

數九寒天，就是從冬至算起，每九天算一“九”，一直數到“九九”八十一天，“九盡桃花開”，天氣就暖和了。

（2）你能說出這些句子的意思嗎？（課件出示15）

第一行：是說一九二九這段時間內，天氣比較冷了，人老是被凍得出不開手。

第二行：是說三九四九這段時間內，天氣更冷了，到處冰天雪地的。

第三行：是說五九六九這段時間內，天氣開始轉暖了，柳樹發芽了。

第四行：是說七九八九這段時間內，天氣更暖和了，河水解凍，大雁從南方飛回來了。

第五行：是說九九的這段時間內，人們開始耕作播種，開始忙活起來。

引導學生從字面理解句子的意思，只要能說出大致意思即可。

3.讀出韻味（課件出示16）

這首詩可以按照這個節奏讀：一九/二九/不出手三九/四九/冰上走，

五九/六九，沿河/看柳，七九/河開，八九/雁來，九九/加一九，耕牛/遍地走。

4.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎上云開霧散造句，反復朗讀，熟讀成誦。

三、我愛閱讀

板塊五：我愛閱讀

1.讀通短文《分不清是鴨還是霞》（見教材P96）

注意注音的字，讀準確；再把短文讀通順。

注意讀準相同韻母的“鴨”和“霞”的讀音，不要混淆；讀準平舌音“碎、彩”，后鼻音“網”。

【設計意圖：通過閱讀《不知是鴨還是霞》，了解繞口令，喜歡說繞口令，激發閱讀繞口令的興趣。】

2.思考問題

（課件出示16）

（1）這則繞口令說的是什么意思？

這首繞口令，描寫的是在夕陽西下的時候，天上飄著艷麗的七彩晚霞，水上游著一群麻花鴨。霞光映照在水中，水天一色，鴨子也被霞光映照成了五彩色。鴨子在水中歡騰戲水，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。

（2）“麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨”是說什么？

這是在說，五彩霞倒映在水中，麻花鴨在水中游著的景象。

3.再讀繞口令。

要有節奏、快速地朗讀，感受繞口令的趣味。

四、課堂小結

時間過的真快啊，又到下課時間了。我們這節課學會了認識了很多易錯字、形近字、同音字，積累了諺語《數九歌》，學會了讀和演故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

板書設計：

語文園地七

易錯字 形近字 同音字

《數九歌》 《分不清是鴨還是霞》

課堂作業新設計

1.課下搜集一些民諺。

2.填空：

一九二九（），三九四九（），五九六九，（），七九（），八九（），九九（），耕牛遍地走。

3.選擇正確的詞語填空。

在再

（1）我坐（）車廂里，給老師說：“（ ）見！”

圓園

（2）花（）里有一個（）的噴水池。

答案：

1.民諺：（1）人心齊，泰山移。 （2）小小稱砣壓千斤。（3） 兵來將擋，水來土掩。 （4）冰凍三尺，非一日之寒。（5） 病從口入，禍從口出 病急亂投醫。

2.不出手冰上走 沿河看柳 河開 雁來 加一九

3.（1）在 再（2）園 圓圓

【教學反思】

成功之處：

1.本練習的“識字加油站”中我們去了祖國的很多地方，認識了那里的植物和動物，“學與用”我們會用部首查字法查獨體字，“寫話”中會看圖寫話，“展示臺”中認識了許多字詞，學會區分形近字和同音字，“日積月累”中學習了民諺《數九歌》，“我愛閱讀”中認識了古代著名科學家張衡。

2.本課積累了一些詞語、兒歌、故事，學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節奏。

不足之處：

對教材還應更加深入地鉆研，這樣才能使教學設計合理有效。只有深入的研究就沒有發言權，只有對文本反復鉆研，才能體會文本的精華，從而生發出屬于自己的東西。

備課素材

【教材分析】

《語文園地七》包括6個板塊的內容。其中“識字加油站”通過認識不同地貌中相應的動植物名稱來識字。“字詞句運用”安排了三項內容：部首查字法、積累描寫天氣景象的詞語、學習擬人句，體會句子的有趣。“寫話”看圖寫話，展開想象寫完整故事。“展示臺”引導學生整理錯別字，交流預防錯別字的方法。“日積月累”安排了《數九歌》，學會背誦積累。“我愛閱讀”中的“繞口令”《分不清是鴨還是霞》，妙趣橫生，感受繞口令的樂趣。

【與文章相關的資料介紹】

繞口令你還知道哪些？

1.坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝，不知是鵝過河，還是河渡鵝？

2.山前有只虎，山下有只猴。虎攆猴，猴斗虎；虎攆不上猴，猴斗不了虎。

3.扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上。

4.一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。

5.出南門，走六步，見著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆；過了秋，打了豆，還我六叔六舅六十六斗六升好綠豆。

6吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。

7.八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

8.大刀對單刀，單刀對大刀，大刀斗單刀，單刀奪大刀。

9.七加一，再減一，加完減完等于幾？七加一，再減一，加完減完還是七。

10.天上有個日頭，地下有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。