此成果依托于山東省教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目的研究，獲得2022山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，濟(jì)南市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的育人實(shí)踐

山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、問(wèn)題的提出

（一）問(wèn)題提出的背景

根據(jù)經(jīng)合組織國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）的定義，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是關(guān)于財(cái)經(jīng)概念和風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)和理解力，以及運(yùn)用這些知識(shí)和理解力的技能、動(dòng)機(jī)和信心。《中國(guó)青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)框架》指出，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是培養(yǎng)個(gè)體應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活所必備的財(cái)經(jīng)知識(shí)、理財(cái)技能、財(cái)富觀念與人生信念等基礎(chǔ)修養(yǎng)總和的活動(dòng)。

（二）進(jìn)行研究與實(shí)踐探索的意義分析

1.理論意義

通過(guò)對(duì)小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的實(shí)施內(nèi)容、實(shí)施路徑、評(píng)價(jià)方式、師資培養(yǎng)方式進(jìn)行深入研究，為小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究提供更多的理論框架和理論指導(dǎo)，豐富有中國(guó)特色的小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育理論體系。

2.實(shí)踐意義

（1）有助于立德樹(shù)人核心教育目標(biāo)的達(dá)成

（2）可以培養(yǎng)具備財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的人才

（3）有助于更好發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育輻射引領(lǐng)作用

二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

（一）解決問(wèn)題的研究思路

堅(jiān)定而明確的方向是后期研究成果正確與有效的根本保證。首先明確項(xiàng)目研究思路，概括為四個(gè)“一”：明確一個(gè)方向即立德樹(shù)人，緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，挖掘傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀、財(cái)富觀，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與文化傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)接；圍繞一個(gè)目標(biāo)即核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；發(fā)揮一個(gè)優(yōu)勢(shì)即前期研究成果，基于“1+Y潤(rùn)養(yǎng)體驗(yàn)式小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系”，開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育有了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與做法；突破一個(gè)難題即實(shí)施探索財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的途徑，填補(bǔ)相關(guān)空白。

（二）組建項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)

邀請(qǐng)省市區(qū)教研員、大學(xué)教授、金融課程專(zhuān)家組成專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)校確定研究方向，提升教研團(tuán)隊(duì)的理論水平。學(xué)校確立以苗建校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，組建一支集綜合實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科骨干教師為一體的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

（三）解決問(wèn)題的技術(shù)路線圖

三、成果的主要內(nèi)容

（一）研究成果之一：構(gòu)建小學(xué)階段開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的理念

以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)為目標(biāo)，驗(yàn)證并形成了“一個(gè)態(tài)度，三個(gè)意識(shí)，五個(gè)能力”的小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育核心理念，作為整體研究工作的指導(dǎo)綱領(lǐng)。

“一個(gè)態(tài)度”即端正“對(duì)財(cái)富的態(tài)度”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，道德觀，形成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀。“三個(gè)意識(shí)”即在項(xiàng)目體驗(yàn)中讓“敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的意識(shí)習(xí)慣潛移默化進(jìn)入學(xué)生心田。 “五個(gè)能力”即培育學(xué)生形成“規(guī)則遵守能力”“風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)能力”“欲望控制能力”“財(cái)富認(rèn)知能力”“合作分享能力”。

（二）研究成果之二：形成小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)體系

1.小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程實(shí)施目標(biāo)體系（1-3、4-6年級(jí)兩段）

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》課程總體目標(biāo)為“學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。”基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力特點(diǎn)，分別形成了小學(xué)一至三年級(jí)、四至六年級(jí)兩段式具體課程目標(biāo)。

2.小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育核心概念體系（1-3年級(jí)、4-6年級(jí)兩段）

依據(jù)《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》，分別形成了小學(xué)一至三年級(jí)、四至六年級(jí)兩段式財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育核心概念體系。

3.小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)關(guān)鍵能力清單體系（1-3年級(jí)、4-6年級(jí)兩段）

基于“教學(xué)評(píng)一致性”的課程實(shí)施思路，總結(jié)形成了小學(xué)一至三年級(jí)、四至六年級(jí)兩段式《小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)關(guān)鍵能力清單》，既是教師課程實(shí)施、學(xué)生自學(xué)的具體參照，亦是整體課程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育項(xiàng)目式教學(xué)流程范式

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)范式可以更好的實(shí)施落地。

?熱身導(dǎo)入：課程導(dǎo)入小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)范式：

?教師親授：知識(shí)點(diǎn)精講、提出驅(qū)動(dòng)問(wèn)題、明確項(xiàng)目要求

?探究自學(xué)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求，結(jié)合探究資料探索解決問(wèn)題?小組活動(dòng)：小組實(shí)踐活動(dòng)

?課外實(shí)踐：動(dòng)手實(shí)施、自主協(xié)作

?總結(jié)分析：指導(dǎo)與總結(jié)分析

?反饋反思：展示成果、思想碰撞、拓展升華

（三）研究成果之三：小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程及活動(dòng)資源建設(shè)

1.小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育綜合實(shí)踐課程框架（1-3年級(jí)、4-6年級(jí)兩段共72個(gè)單元）

根據(jù)1至3年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了《財(cái)商與生活》課程，重點(diǎn)結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)、生活實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，形成了五門(mén)共36個(gè)項(xiàng)目課程單元。

根據(jù)4至6年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了《財(cái)商與探究》課程，重點(diǎn)結(jié)合生活問(wèn)題的解決能力培養(yǎng)，形成了四門(mén)共36個(gè)課程單元。

2.小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育主題活動(dòng)實(shí)施方案（三項(xiàng)活動(dòng)及實(shí)施方案）

設(shè)計(jì)并實(shí)踐 “知識(shí)銀行”“貨幣王國(guó)”“愛(ài)心集市”三項(xiàng)典型財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育專(zhuān)題活動(dòng)，形成了完整的活動(dòng)實(shí)施指南。

3.小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育學(xué)生讀本研發(fā)（學(xué)生讀本8冊(cè)；學(xué)習(xí)手冊(cè)2冊(cè)）

正式出版了《財(cái)商教育學(xué)生讀本》系列叢書(shū)，是山東省范圍內(nèi)首套小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育讀本，涵蓋了小學(xué)生全學(xué)段財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育內(nèi)容。同時(shí)還編寫(xiě)了《省錢(qián)小當(dāng)家》、《小小夢(mèng)想家》兩套項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程手冊(cè)。

設(shè)計(jì)出了眾多優(yōu)秀教學(xué)案，開(kāi)發(fā)了《小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育校本課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)手冊(cè)》，內(nèi)含18個(gè)精品財(cái)經(jīng)素養(yǎng)商教育項(xiàng)目式課程教學(xué)指南。同時(shí)總結(jié)形成了《小學(xué)財(cái)商教育課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例集》，內(nèi)含財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)案例和學(xué)生成果案例。4.教師教學(xué)指導(dǎo)書(shū)及案例集建設(shè)（教學(xué)手冊(cè)、案例集各一套）

5.小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育教學(xué)資源庫(kù)研發(fā)（電子化教學(xué)資源4172件）

建立了“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程資源庫(kù)”，形成包括文本（教案、學(xué)習(xí)任務(wù)單、探究資料、評(píng)價(jià)表單）1135件、教學(xué)課件162件、素材圖片2300件、素材視頻195件、微課視頻20件、直播錄像6件、教師說(shuō)課視頻4件、學(xué)生優(yōu)秀成果案例350件在內(nèi)的立體的資源庫(kù)體系，完整支持小學(xué)階段財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程實(shí)施。

6. 小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育教師研究成果建設(shè)（論文集一冊(cè)）

形成《山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)財(cái)商教育論文集》，其中李鳳舞《指向財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育的項(xiàng)目式課程實(shí)踐探索》、魯春紅及賀文清合著的《做好財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程 落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)》發(fā)表于《濟(jì)南教育》；李鳳舞《財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育下的蛻變》、牛瀟《如何上好財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育這一課》發(fā)表于《文化大觀》；李鳳舞《徜徉貨幣知識(shí)王國(guó)，有效提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)》榮獲山東省教育教學(xué)“百佳”征文二等獎(jiǎng)；李福娟《淺談互動(dòng)直播課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》榮獲省教育技術(shù)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。

7.創(chuàng)新教具學(xué)具資源開(kāi)發(fā)

相繼設(shè)計(jì)了貨幣歷史長(zhǎng)河畫(huà)卷及拼圖、貨幣知識(shí)展板、古幣模具，學(xué)生原創(chuàng)古貨幣以及財(cái)商大亨桌游等教具學(xué)具。

（四）研究成果之四：小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程實(shí)施路徑

分別于課程融入、活動(dòng)融入、環(huán)境融入、評(píng)價(jià)融入四個(gè)角度開(kāi)展實(shí)踐研究，總結(jié)實(shí)施過(guò)程中關(guān)于課時(shí)空間安排、師資隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、評(píng)價(jià)實(shí)施、家校合育等實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，形成小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程實(shí)施方案和實(shí)施案例。

1.課程融入路徑方案

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程體系既可以作為獨(dú)立課程支撐整學(xué)年的學(xué)習(xí)，同時(shí)各個(gè)項(xiàng)目又可以獨(dú)立執(zhí)行。學(xué)校使用如下課時(shí)空間，實(shí)現(xiàn)課程落地：

第一中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)，作為必修課程在綜合實(shí)踐課程中實(shí)施

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程體系由9個(gè)項(xiàng)目課程群72個(gè)項(xiàng)目單元組成，融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四方面目標(biāo)要求。

第二，作為校本課程實(shí)施

例如《貨幣王國(guó)》項(xiàng)目課程，學(xué)校可選擇四至六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第三，作為選修課程在延時(shí)服務(wù)課時(shí)中實(shí)施

將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程設(shè)定為選修課程，以社團(tuán)課程方式安排教學(xué)。例如我校“財(cái)智先鋒社團(tuán)”定期開(kāi)展研學(xué)，助推“雙減”落地。

第四，學(xué)科深度融合

圍繞多個(gè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、書(shū)法、道德與法治、綜合實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)的整合。

第五，直播課程

教研團(tuán)隊(duì)借助財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程內(nèi)容和技術(shù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造財(cái)智先鋒直播課堂，探索線上學(xué)習(xí)、線下體驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.活動(dòng)融入路徑方案

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的校本化實(shí)施過(guò)程中，還嘗試以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)，構(gòu)建了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育項(xiàng)目式課程。

3.環(huán)境融入路徑方案

項(xiàng)目研究給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)校重點(diǎn)打造了環(huán)境、教師、家校合育三位一體的育人空間。

①環(huán)境空間打造：建設(shè)校內(nèi)“古貨幣博物館”，構(gòu)建財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。除本校場(chǎng)館外，還建立了興元、唐冶小學(xué)分館。

②教研空間打造：以區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為載體，智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)，搭建研究網(wǎng)絡(luò)空間“財(cái)智先鋒工作室”，形成以我校為中心的區(qū)域共享課程模式。

③家校合作空間打造：在項(xiàng)目課程體系中，設(shè)計(jì)與家庭生活相關(guān)的項(xiàng)目主題，推出財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育系列在線直播活動(dòng)，形成教育合力。

4.評(píng)價(jià)融入路徑方案

設(shè)計(jì)了多種項(xiàng)目任務(wù)單以及調(diào)查表、活動(dòng)評(píng)價(jià)表，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程評(píng)價(jià)記錄，最終收納至學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中。“制作貨幣小達(dá)人”、貨幣博物館收藏證書(shū)以及貨幣博物館的籌建都是研究的成果中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

（五）研究成果之五：確定小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育綜合評(píng)價(jià)體系

基于已有的“檔案袋式評(píng)價(jià)”體系，積極探索過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)三位一體的綜合評(píng)價(jià)策略，形成小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程評(píng)價(jià)實(shí)施方案和實(shí)施案例。

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)實(shí)踐成長(zhǎng)記錄卡

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的動(dòng)手實(shí)踐和參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過(guò)程中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生參與探索性活動(dòng)、開(kāi)展人際交往，以及解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所獲得的感悟和體驗(yàn)。

2.成果評(píng)價(jià)： 學(xué)生自建、自運(yùn)營(yíng)的貨幣博物館

學(xué)校貨幣博物館，是金融知識(shí)課程成果和學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)館展館，承載學(xué)生成果展示客觀需要、負(fù)責(zé)完善作品資源管理、記錄學(xué)習(xí)過(guò)程、總結(jié)展出學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生貨幣創(chuàng)意構(gòu)思、制作過(guò)程、統(tǒng)一建檔的系統(tǒng)化評(píng)價(jià)。

通過(guò)組織系列的金融知識(shí)研學(xué)活動(dòng)以及“公益集市”實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的同伴、教師、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。從2019年開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生相繼到齊魯錢(qián)幣博物館、中國(guó)工商銀行、北京銀行、中國(guó)建設(shè)銀行濟(jì)南分行研學(xué)基地、中泰證券投教中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。3.活動(dòng)評(píng)價(jià)：金融研學(xué)與校園公益集市

四、成果的實(shí)踐效果

1.學(xué)生方面：實(shí)踐研究賦能學(xué)生終身發(fā)展

以培育學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)為抓手，圍繞學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格，為學(xué)生終身發(fā)展賦能，同時(shí)為新時(shí)代基礎(chǔ)教育細(xì)化落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供參考和借鑒。

（1）勞動(dòng)意識(shí)和能力顯著提升

（2）對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深理解

（3）創(chuàng)新意識(shí)和能力得到有效激發(fā)

學(xué)校“古貨幣博物館”由師生共同設(shè)計(jì)建造而成，是學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)意物化最好的詮釋與證明。

2.教師方面：實(shí)踐研究提升了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

（1）提升教師的課題研究能力和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)是雙向的，學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，老師們也在成長(zhǎng)。通過(guò)請(qǐng)教專(zhuān)家、查閱資料、整理總結(jié)，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)調(diào)整研究思路，在不斷總結(jié)中完善改進(jìn)研究。教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了濃厚的科研氛圍，將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，提升了教師的研究能力與實(shí)踐智慧。

（2）激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)校積極搭建各類(lèi)平臺(tái)，激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，拓寬了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程與PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)發(fā)展更加突出問(wèn)題導(dǎo)向，教師自主發(fā)展的意愿更強(qiáng)烈、目標(biāo)更清晰。

3.學(xué)校方面：研究成果示范與輻射引領(lǐng)作用顯著

探索財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育育人實(shí)踐的有效途徑，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面了解財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育項(xiàng)目開(kāi)展的理論依據(jù)、內(nèi)容選擇、項(xiàng)目課程框架構(gòu)建、教師實(shí)施經(jīng)驗(yàn)案例、課程實(shí)施路徑、課程評(píng)價(jià)體系等方面，形成一定范圍內(nèi)的影響力，更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育輻射引領(lǐng)作用。

（1）2019年，在山東省推進(jìn)金融知識(shí)納入中小學(xué)國(guó)民教育體系啟動(dòng)儀式上，作為唯一的學(xué)校代表，李篤強(qiáng)以《財(cái)商教育進(jìn)課程助力學(xué)生全面成長(zhǎng)》為題作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

（2）2019年10月，召開(kāi)山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目省重點(diǎn)項(xiàng)目《財(cái)商教育融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施》開(kāi)題論證會(huì)。

（3）2019年11月，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)專(zhuān)遞課堂，四校區(qū)及菏澤、新疆、西藏等地友好學(xué)校總計(jì)十余萬(wàn)人次，觀看財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課例《貨幣的前世今生》以及《我是小小銀行家》教育講座，讓更多學(xué)生體驗(yàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，享受到優(yōu)質(zhì)教育。

（4）2021年3月12日，我校古貨幣博物館喜獲山東省首批金融教育示范基地稱(chēng)號(hào)。

（5）金融基地先后接待來(lái)自省內(nèi)外合作學(xué)校、友好學(xué)校以及聊城、濱州、淄博等多地師生千余人次的參觀學(xué)習(xí)。

（6）2021年9月，積極參與“山東省金融知識(shí)聯(lián)合宣傳月”活動(dòng) ，聯(lián)合山東廣播電視臺(tái)，師生錄制中小學(xué)金融知識(shí)小喇叭廣播20期。

（7）2021年，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育校本主題活動(dòng)《童眼探貨幣--實(shí)踐提素養(yǎng)》獲評(píng)山東省校本課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，并提報(bào)教育部“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)典型案例”。

（8）多篇論文在《濟(jì)南教育》《山東教育報(bào)》《文化大觀》等報(bào)刊發(fā)表。2021年9月，《文化大觀》雜志社來(lái)校調(diào)研專(zhuān)訪。

（9）2022年出版專(zhuān)著《小學(xué)財(cái)商教育的育人實(shí)踐》。